Тренинг: Самооценка. Что мы думаем, как чувствуем и что делаем?

В октябре 2020 мы провели тренинг для специалистов участников инновационного проекта. Формат был выбран не случайно, инновации предполагают не только глубокое изучение теории, но и возможность их практического применения. Нам важно искать решение проблем, которые актуальны в первую очередь для нас, задевают и интересуют лично каждого. Личная заинтересованность — необходимое условие для успешной реализации инноваций и дальнейшей популяризации идей.

Мы начали с того, что обсудили ассоциации, которые возникают, когда задумываемся о понятии самооценка. Ассоциативный ряд формировали ориентируясь на буквы слова самооценка, подбирали слова начинающиеся с каждой буквы. Среди озвученных ассоциаций были привычные и ожидаемые, такие как: адекватная, сам, ценность, социализация, низкая, а так же неожиданные, вызвавшие дискуссии и споры (малообеспеченный, одинокий).

Далее мы перешли к игре, в которой примеряли на себя ярлыки (тихоня, хулиган, звезда и т.д.). Рефлексировали по поводу самоощущения у человека, к которому ярлыки применяют. И обсуждали, как это отражается на формировании самооценки.

В финале была проведена работа в группах, где опираясь на результаты классической методики диагностики самооценки «Лесенка», мы определяли положительные и отрицательные сторона каждого вида самооценки низкой, высокой и адекватной).

Рефлексия по итогам тренинга показала, что такой формат работы способствует появлению неожиданных, креативных идей, открывает новые возможности для дальнейшей работы в рамках инновационного проекта. Были озвучены следующие темы, к обсуждению которых мы ещё вернёмся:

Ярлыки и самооценка, что чувствует ребёнок.

Как ярлыки влияют на общение между взрослым и ребёнком, между детьми.

Важность индивидуального подхода для формирования адекватной самооценки.

Как влияет переход из дошкольного в школьных возраст на самооценку. Почему успешные в детском саду дети сталкиваются со школьными трудностями.

Роль взрослого в формировании детской самооценки.

Низкая самооценка и особенности поведения детей, участие в жизни группы.

Игровые приемы формирования самооценки.

Подводя итоги нашей встречи хочется отметить, что тема РИП в правильных руках и нас ждёт интересная совместная работа.