Поиск по тегу «диагностика»

Быть готовым к школе – Не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – Значит, быть готовым всему этому научиться. Л.А.Венгер На сегодняшний день проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено множество теоретических и практических разработок как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Я бы хотела остановиться на основных требованиях готовности детей к школе по ФГОС ДО.Подробнее

Оказавшись с коллегами в позиции экспериментаторов, исследователей в рамках работы над нашим РИП, мы поняли, как важно различать обучающую и диагностическую функцию, столкнулись с некоторыми сложностями. О них мы и говорили на очередном заседании творческой группы. Мы обсудили, что привычнее для педагогов? Проводить диагностику или обучение? Нашли отличия и сложности. Получилась памятка, которая позволяет не соскальзывать с одной роли на другую и четко выполнять нужные задачи: 1.Подробнее

наша очередная встреча с участниками РИП прошла в формате мозгового штурма. Проведённая работа по диагностике показала, что только этих методик может быть недостаточно. Мы предположили, что наблюдение за проявлениями самооценки будут информативны и искали способы организации наблюдения, которые бы наиболее органично вписались в ежедневные мероприятия в детском саду.Подробнее

В минувшую среду мы с коллегами собирались, чтобы обсудить промежуточны итоги диагностики самооценки. Более детальный анализ еще впереди, но было важно обсудить актуальные вопросы. На этом этапе РИП мы проводим диагностику не только с целью самой диагностики, но тестируем известные методики на предмет того, насколько они подходят для нашего проекта, есть ли очевидные связи с диагностикой готовности к школе, насколько конкретная методика удобна для наших условий работы, оправданы ли трудозатраты.Подробнее