Надо признать, что если для развития речи, творческих способностей или даже гигиенических навыков всегда выделяется если не занятие, то время и определенный вид деятельности, то о формировании самооценки отдельно речи никогда не шло. Но оглядываясь назад, становится понятно, что вся работа так или иначе влияет на формирование самооценки.Подробнее
Оказавшись с коллегами в позиции экспериментаторов, исследователей в рамках работы над нашим РИП, мы поняли, как важно различать обучающую и диагностическую функцию, столкнулись с некоторыми сложностями. О них мы и говорили на очередном заседании творческой группы. Мы обсудили, что привычнее для педагогов? Проводить диагностику или обучение? Нашли отличия и сложности. Получилась памятка, которая позволяет не соскальзывать с одной роли на другую и четко выполнять нужные задачи: 1.Подробнее
наша очередная встреча с участниками РИП прошла в формате мозгового штурма. Проведённая работа по диагностике показала, что только этих методик может быть недостаточно. Мы предположили, что наблюдение за проявлениями самооценки будут информативны и искали способы организации наблюдения, которые бы наиболее органично вписались в ежедневные мероприятия в детском саду.Подробнее
Коллеги, предлагаю обсудить и дополнить программу наблюдения, которая поможет нам лучше понять нашу тему. Пост Вероники Валерьевны может дать много идей, а так же ваш собственный опыт. Пожалуйста, в комментариях напишите, какие ещё пункты можно было бы добавить. Старайтесь формулировать так, чтобы можно было ставить +/- во время наблюдения. Для начала список такой.Подробнее
В минувшую среду мы с коллегами собирались, чтобы обсудить промежуточны итоги диагностики самооценки. Более детальный анализ еще впереди, но было важно обсудить актуальные вопросы. На этом этапе РИП мы проводим диагностику не только с целью самой диагностики, но тестируем известные методики на предмет того, насколько они подходят для нашего проекта, есть ли очевидные связи с диагностикой готовности к школе, насколько конкретная методика удобна для наших условий работы, оправданы ли трудозатраты.Подробнее
Такая большая работа была проделана коллегами по подбору определений! Так важно было это все именно прочитать. И сами собой выделились гипотезы о том, как самооценка может быть связана с готовностью к школе, в каких направлениях "копать". Уверена, что следующий этап, когда само понятие готовности к школе станет более ясным в русле нашего проекта, появятся новые идеи. А сейчас хочу оставить тут мысли, которые сейчас удалось сформулировать.Подробнее
В силу известных всем нам обстоятельств много времени мы проводим в маске. Так или иначе это оставляет отпечаток на общении между людьми. На недавнем тренинге мы с коллегами были в масках. И несмотря на то, что слова дополнялись жестами, многое видно по глазам, очень не хватало мимики. Пока не лишишься этого, даже не осознаешь, как много для преподавателя значит видеть лица участников образовательного процесса. Если я, как взрослый, испытываю трудности, то как же себя чувствуют дети?Подробнее
В октябре 2020 мы провели тренинг для специалистов участников инновационного проекта. Формат был выбран не случайно, инновации предполагают не только глубокое изучение теории, но и возможность их практического применения. Нам важно искать решение проблем, которые актуальны в первую очередь для нас, задевают и интересуют лично каждого. Личная заинтересованность - необходимое условие для успешной реализации инноваций и дальнейшей популяризации идей.Подробнее